Archivo de la categoría: Castellano 1º

Y COLORÍN, COLORADO…

Estándar

     …”Érase una vez” se ha acabado, 😉. Hemos estado muchos días trabajando con los mitos, las leyendas y los cuentos, pero creo que ha merecido la pena. ¿Qué pensáis vosotros?

      Hemos hecho bastantes tareas, intentando que además resultaran variadas y entretenidas. Vamos a hacer un poco de memoria.

       Después del intercambio de expertos que ya comentamos aquí, pasamos a relacionar nuestras narraciones populares con otro medio mucho más actual, el cine. Cada grupo debía elegir un mito, leyenda o cuento, según el género que le hubiera tocado trabajar, que hubiera sido adaptado a la gran pantalla. Después, en una presentación con diapositivas, teníais que ver si la peli coincidía o no con el relato tradicional, cuáles eran sus características… y exponerlo al resto de la clase.

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

     Tuvimos cuentos como Pinocho, La Bella y la Bestia, Los tres cerditos, La Bella Durmiente o Hansel y Gretel; mitos como Hércules o las sirenas; y leyendas como la del monstruo del lago Ness, Robin Hood o el rey Arturo. Cada uno mostró unos aspectos de su relato, dependiendo también de la película selecionada.

    Destaco el grupo de Alberto, Marina, Raquel y Pablo S., de 1ºB, que supieron ver cómo en Maléfica se le da la vuelta a la historia sobre este personaje que conocíamos a través del cuento de La Bella Durmiente…

 

 

      Y llegó entonces el momento de poner la creatividad en marcha… ¡A escribir vuestros propios cuentos! Estoy contenta este año, hay muchos muy buenos. Va a estar difícil elegir un ganador para el premio del viernes que viene. ¡Se admiten apuestas! Aquí solo os enseño las portadas, pero lo mejor está en las páginas interiores. Enhorabuena a todos, sois unos artistas.

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

     Como tarea final, volvimos a utilizar los ordenadores. Sí, esos que a veces no funcionan, o van muy lentos, pero que tanto os gusta manejar. Intentamos saber más cosas sobre el mito y la leyenda partiendo de dos imágenes con “sorpresa”, creadas con Thinglink, una nueva herramienta que os ha gustado bastante. ¿Las recordáis?

 

 

 

    Aquí estáis “al lío”, aprendiendo cositas sobre el acueducto de Segovia y sobre Eco y Narciso.

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

      Mirad qué bien resolvió la actividad este grupo de 1ºC, Juan, Cloe, Nerea y Marcos.

El acueducto de Segovia y Eco y Narciso

     Para concluir, hemos vuelto a hacer, a modo de metacognición, el ya famoso reloj de las citas. Me quedo con algunas cosas que habéis comentado y que me pueden servir de cara a otros cursos:

. En general, a todos os ha gustado bastante la UD, y me alegro. La verdad es que yo también la he disfrutado mucho. La mayoría coincidís en que la mejor parte ha sido la de escribir el cuento. ¡Me encanta! A veces pienso que en clase deberíamos dedicarnos, sobre todo, a leer y escribir, y lo demás ya llegará… En fin, de momento hacemos lo que podemos. La que menos, el intercambio de expertos, quizá porque debíais aprenderos la información…

. Como positivo, me llevo también que creéis que esta forma de aprender os ha sido útil, además de amena y divertida, incluso. Y que habéis aprendido. No solo a diferenciar mito,leyenda y cuento popular, que era lo evidente, sino también a trabajar en grupo repartiendo responsabilidades, como habéis comentado algunos; o a utilizar otras fuentes de información que no sean el libro, como decís otros.

. En lo mejorable, algunos pensáis que tal vez no era necesario hacer el intercambio de expertos si después había que exponer el trabajo de relación con la película y ahí se volvía a hablar de las características. Tomo nota.

    Gracias a todos. Creo que hemos acabado el curso alcanzando muy buen nivel de trabajo e implicación. ¡Un aplauso para todos mis chicos, os lo merecéis! 👏👏👏

 

TODOS SOMOS EXPERTOS

Estándar

       Ya estamos metidos de lleno en el que será el último proyecto del curso en Castellano de 1º, Érase una vez. Antes de entrar en faena, a través de nuestro particular “First dates”, como lo bautizásteis algunos, o reloj de las citas, pusimos en común aquello que cada uno más o menos sabía sobre las narraciones populares y sus tres géneros fundamentales: la leyenda, el mito y el cuento popular.  Es una actividad que siempre resulta divertida, porque os hace gracia eso de “quedar” con vuestros compañeros, al principio sin saber para qué.

 

Resultado de imagen de reloj citas

 

  Una vez superada esta fase inicial, tocaba especializarse. Cada grupo se encargó de buscar información sobre uno de los géneros, hasta convertirse en “expertos” en mitos, cuentos o leyendas. Después, mezclamos los grupos para que en cada uno hubiera un experto de cada tipo de narración que contara a los demás lo aprendido.

 

 

20170504_091739

 

20170508_115659-1-1

 

20170504_091628

 

     Cada experto, a su vez, debía evaluar al resto de expertos con los que había compartido informaciones.

 

20170508_114440

 

 

20170508_092235

 

20170508_114449

 

     De vuelta al grupo de origen, hicimos una puesta en común, para comprobar si los expertos habían cumplido bien con su cometido. Estoy contenta con el resultado, creo que a veces os resulta más fácil entender los contenidos cuando os los explica un igual. Aún nos quedan las exposiciones con el resto del trabajo. ¡A lucirse todos!

DE NUEVO, MISIÓN CUMPLIDA. ¡QUE NO ACABE AQUÍ!

Estándar

    Con el fin del trimestre llegamos también al de “Sálvame”. Un curso más, desde las clases de 1ºESO hemos intentado fomentar el gusto por la lectura, hablar de libros, trabajar con libros… y que solo los alumnos decidan cuál es el suyo, aquel que adoptarían si de verdad estuviesen en el Cementerio de los libros olvidados, y por el que harían todo lo que estuviese en su mano para evitar que deje de leerse.  Solo espero que nadie piense ya en un libro como “un buen amigo” al estilo de Miguelito…

 

images

     En las presentaciones finales recopilamos las tareas previas y las “salvamos” junto con el libro, de manera que otros puedan también conocerlo y enamorarse de él.

       En 1ºA, destacaron las siguientes:

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

     En 1ºB, algunas de las más originales:

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

     Y, por último, alguna de las de 1ºC

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

     Este año hemos introducido una novedad, la de la campaña de promoción para dar a conocer el libro y así, conseguir salvarlo. Cada pareja de alumnos debía planificar cómo hacerlo, teniendo en cuenta su creatividad y originalidad, y después mostrarlo en clase.

     Hubo muchas recogidas de firmas por el cole, de compañeros que recomendaban el libro. En la campaña de Marta y Nerea para salvar Ciudades de papel hasta se celebró un sorteo entre los “salvadores”…

     Tuvimos también carteles, como los de Lucía y Ana apostando por Pobre Manolito.

 

wp-1489442164766.jpeg

 

           Alba y Manuel repartieron tarjetas entre los compañeros, para que El club de las zapatillas rojas no caiga en el olvido.

 

wp-1489442039647.jpeg

 

     Varios vídeos, una lástima que no los pueda reproducir aquí. El hermano de Carla, Marcos, nos recomendó Bajo la misma estrella, libro salvado junto a Eva.

     En 1ºB, Laura y Raquel, además de sus carteles por los pasillos y sus firmas, nos presentaron un vídeo donde compañeros, familiares… posaban con el libro, Buenos días, princesa.

     También vimos en vídeo a Darío, quien en varias imágenes aparecía junto a distintas personas que mostraban su libro, En otro mundo, adoptado con Pablo S.

      Marina y Rosa recogieron firmas, nos presentaron una caja preciosa con recomendaciones de El club de los incomprendidos y también en un vídeo nos mostraron las impresiones de amigos que lo han leído y disfrutado.

 

 

        Ha sido un gusto trabajar estos días en las tres clases. ¿Habéis apuntado alguno de los libros para vuestras próximas lecturas? ¡Que la salvación no se pare aquí! ¡Gracias!

ANALIZANDO NUESTROS LIBROS

Estándar

     Una vez iniciado el proceso de salvación, esto ya no hay quien lo pare… A lo largo de las últimas semanas los libros elegidos han venido cada día a clase y hemos tratado de conocerlos un poco mejor, para poder salvarlos todavía con más amor, ;).

    En primer lugar, partiendo de un fragmento representativo, o que a los alumnos les gustara especialmente, han estudiado los principales elementos narrativos. Llamamos a esta tarea “Así es mi libro”

    Hemos visto cómo en la mayoría de textos teníamos narradores externos, generalmente omniscientes, aunque también ha habido varios casos de narradores internos protagonistas (los diarios y alguno más).  Nos encontramos con un caso especial en que el narrador empleaba la 2ª persona, ya que el lector es finalmente quién decide lo que ocurre en la historia.

    En cuanto a los personajes, hemos diferenciado principales (con sus protagonistas y algún que otro antagonista) y secundarios; y nos hemos fijado en si eran planos o redondos, si no en el fragmento, sí en el conjunto del libro.

    Y, por último, observamos la acción, qué hechos se nos cuentan, en qué lugar y tiempo se suceden y si el orden en que se narran es cronológico o aparece alguna alteración (anticipaciones o retrospecciones). 

    Creo que los conceptos quedaron bastante claros, porque en general los trabajos han sido buenos.

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

      En la siguiente tarea, “Camuflaje”, los fragmentos se han escondido bajo la forma de un tipo de narración distinta, la periodística. En concreto, se han convertido en noticias, respetando los hechos pero cambiando su forma. En algunos casos no parecía fácil, pero todos los intentos han resultado más que aceptables. ¡Enhorabuena!

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

     Ahora solo nos quedan las presentaciones finales y ver cómo han quedado las campañas de promoción… ¡Esta semana acabamos!

¿Y QUÉ LIBRO SALVAS TÚ?

Estándar

   Ya tenemos las clases de 1º llenas de libros, ¡qué alegría! Cada pareja de alumnos ha decidido qué ejemplar va a ser el adoptado, y se han puesto manos a la obra, o lo que es lo mismo, a la “Operación rescate”.

   En esta 1ª tarea los alumnos tienen que hacer un cartel para promocionar su libro, y explicar a los compañeros por qué han decidido salvarlo.  Aquí, en pleno proceso de creación:

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

      Como siempre, hay libros para todos los gustos. En 1ºA, Los cinco tras el pasadizo (me encanta, yo de pequeña devoré todos los títulos de la colección); un clásico de este proyecto año tras año, Diario de Greg, esta vez el 8 y el 10; un ejemplar de una colección que yo desconocía, El club de las zapatillas rojas; una autora fundamental en la novela de misterio, Agatha Christie, con El asesinato de Roger Ackroyd; un libro infantil, pero con un bonito mensaje, El duende a rayas; y El mundo amarillo, de Albert Espinosa, sobre un tema duro, pero tratado con humor.

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

 

      En 1ºB, un nuevo Diario de Greg 10; el libro que leímos todos en el primer trimestre, El fabuloso mundo de las letras;  otra coleción de aventuras en 1ª persona, El diario de súper Marta; Bajo la misma estrella, novela que también se salva mucho en los últimos cursos; Buenos días, princesapor un lado, y la también la serie completa de El club de los incomprendidos; Tú decides la aventura. En otro mundo, donde el lector puede cambiar el rumbo de la historia con sus elecciones; y otro clásico, El niño con el pijama de rayas

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

   En 1ºC los elegidos han sido: de nuevo Bajo la misma estrella y otra novela del mismo autor, Ciudades de papel, ambas de John Green; La pirámide rojanovela sobre mitología egipcia que, si no recuerdo mal, fue salvada también hace unos años; lo mismo le ocurrió a Percy Jackson y el ladrón del rayo, que sigue gustando mucho; también ha sido rescatado Tom Gatesun cómic, género que se ha colado por primera vez, Torre de Babel; Las crónicas de la torre, de Laura Gallego; y un clásico de nuestra literatura infantil, Pobre Manolito.

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

       Me ha gustado ver que hay muchos buenos lectores entre vosotros. Todos estos libros os esperan por los pasillos del cole, intentando atraparos.

       Y no os olvidéis de las campañas de salvación, tengo muchas ganas de ir viendo cositas…

       ¡Seguimos trabajando y disfrutando!

LA NOCHE EN QUE DON QUIJOTE PRESENTÓ “SÁLVAME”

Estándar

     No, no me he vuelto loca. Sé el título que le he puesto a la entrada, imitando de alguna manera el del genial libro de relatos sobre curiosidades literarias de Santiago Posteguillo, La noche en que Frankenstein leyó El Quijote. Ahora me explico, :).

     Esta semana hemos empezado “Sálvame” en las clases de 1º. Solo ha sido una presentación, conocer a Daniel Sempere, su misión y un poquito del mundo de El Cementerio de los Libros Olvidados. Y hoy mismo, entre correcciones de trabajos de El Quijote y algo de rabia por no haberme podido contagiar con el virus de la Cervantina por culpa de otro menos agradable y más febril, he terminado El laberinto de los espíritus, la última de las puertas por las que Carlos Ruiz Zafón nos ha ido introduciendo en ese universo literario que conocimos con La sombra del viento. 

      Sé que lo parece, pero no me estoy liando. Por un lado, el inicio de esta UD, mi favorita, supone una ilusión cada año. Ver la respuesta en los alumnos, imaginar qué libros van a salvar… Me encanta, siempre intento disfrutarla a tope. Y el inmortal caballero manchego parece que quiere ayudarnos…

salva-un-libro-lee-un-libro

     “Cuando pasas tantas horas jugando con tu móvil, no todo lo que destruyes puntúa. Salva un libro. Lee un libro.”

       La ilustración forma parte de una campaña de fomento de la lectura, y nos viene que ni pintada para trasladarnos desde la última pregunta del trabajo de lectura sobre El Quijote hasta el inicio y la motivación que sustenta “Sálvame”. No te dejes sorber el seso por los modernos libros de caballerías en forma de consolas, móviles y demás aparatos tecnológicos. Salva un libro. Lee un libro.

      Voy ahora con el final de la historia de los Sempere. Si me sigue emocionando el fragmento donde el padre le habla a Daniel del alma de los libros cuando le lleva a conocer por primera vez el Cementerio, no me parece menos significativo éste del último volumen de la saga:

 

      “Una historia no tiene principio ni fin, tan solo puertas de entrada.

        Una historia es un laberinto infinito de palabras, imágenes y espíritus conjurados para desvelarnos la verdad invisible sobre nosotros mismos. Una historia es, en definitiva, una conversación entre quien la narra y quien la escucha, y un narrador solo puede contar hasta donde le llega el oficio y un lector solo puede leer hasta donde lleva escrito en el alma.

       Esa es la regla maestra que sostiene todo artificio de papel y tinta, porque cuando se apagan las luces, se silencia la música y se vacía el patio de butacas, lo único que importa es el espejismo que ha quedado grabado en el teatro de la imaginación que alberga todo lector en su mente. Eso y la esperanza que todo hacedor de cuentos lleva dentro: que el lector haya abierto su corazón a alguna de sus criaturas de papel y le haya entregado algo de sí mismo para hacerla inmortal, aunque solo sea por unos minutos.”

 

     Puede que sea una romántica, una soñadora que aún cree en el poder de las historias, porque mi objetivo verdadero, ése que no aparece en las tareas de la UD, ni en la rúbrica de corrección, no es que mis alumnos aprendan algo sobre los elementos de la narración, o que trabajen a gusto con sus compañeros y disfruten del tiempo de clase. No, ojalá hagan todo eso también.

    Pero lo que busco cada año, y en ello pongo todas mis ganas y empeño, es que alguno de ellos, alguno de vosotros, queridos alumnos, encontréis ese libro que, en el acto de salvarlo, os salve. Hay miles de criaturas de papel esperando a ser inmortales. No tardéis en descubrirlas.

 

Resultado de imagen de cementerio libros olvidados

LITERATURA Y MÚSICA

Estándar

     Durante los últimos días antes de las vacaciones las clases de 1º se nos han llenado de literatura, pero también de música.

      Empezamos con la UD “Literatura eres tú”, donde a través de vuestras canciones favoritas en español, vimos qué es la literatura y cómo muchas de las frases que cantáis cada día esconden muchos de los recursos estilísticos que hemos estudiado.

      Anáforas, metáforas, paralelismos, personificaciones, comparaciones o hipérboles no están sólo en los versos de los grandes poetas, vosotros las habéis encontrado también en las letras de canciones del verano, como Sofía, de Álvaro Soler o  Cómo te atreves a volver, de Morat; un clásico de esta UD, Melendi, en este caso con Loco; una gran canción que muchos no conociáis, Canta por mí, de El Último de la Fila y otra que no conocía yo, Cachos de mi alma, de Sohe, pasando por el reggaeton de Traicionera, que tampoco había escuchado nunca. Sé que me dejo algunas, en todas fuistéis capaces de encontrar esa parte literaria. Os pongo la de Sohe, ya que parece que os gusta bastante a todos, ;).

 

 

          Una vez inmersos en el conocimiento de la literatura pasamos a otros conceptos, como los grandes temas universales y los tópicos. Me ha encantado el interés que habéis puesto en buscar la huella del carpe diem, el locus amoenus o el beatus ille en canciones, frases de grandes personajes, anuncios… ¡Gracias por hacer tan entretenidas estas últimas clases!

          El tópico más fácil de reconocer ha sido el carpe diem, presente en muchas canciones que hemos escuchado estos días, desde las versiones con ese mismo título de los raperos Arce o Beret, al Madre Tierra de Chayanne y otras muchas que fueron surgiendo en clase, incluido el Hakuna Matata. Me quedo con una que no conocía, este Es gratis que destila “buenrollismo”. Sólo hay que taparse los oídos en algún momento, 🙂

 

 

              También en esta frase del genial  Charlot encontratéis el tópico que nos invita a disfrutar de la vida:

 

Resultado de imagen de frases carpe diem chaplin

 

      Incluso en un anuncio lo habéis reconocido:

 

 

 

          Más nos ha costado el beatus ille, pero lo vistéis también en esta bonita canción de El Último de la Fila, Canta por mí. No nos quedó claro en 1ºB si era éste o locus amoenus, ¿qué pensáis?

 

 

           Como ejemplo del tópico del lugar ameno propusistéis esta canción de Twenty One Pilots. Fijaos en el principio

” I just wanna stay in the sun where I find
I know it’s hard sometimes
Pieces of peace in the sun’s peace of mind
I know it’s hard sometimes”

 

 

      A todos, mil gracias por vuestra participación en esta búsqueda de literatura en todo lo que nos rodea. Seguiremos después de vacaciones, no dejáis de enviarme más y más ejemplos. ¡Bravo!

 

 

NUEVAS PALABRAS, DICCIONARIOS Y REFLEXIONES SOBRE EL USO DE LA LENGUA

Estándar

       Un año más, en 1º ESO hemos llevado a cabo nuestro particular juego con la lengua, Apalabrados. Ya vimos aquí los resultados de la 1ª tarea, la creación de los microrrelatos surrealistas, ;).

       En la 2ª, hemos repasado los procedimientos de formación de palabras (prefijación, sufijación y composición) para acabar creando originales diccionarios.

 

20161115_163536.jpg

  Algunas palabras son casi tan surrealistas como los microrrelatos, pero todas son una buena muestra de creatividad e imaginación.

  ¿Qué os sugieren comidista, guardavida, incolorante, abrenudos, escobamocho, velocitractor…?  ¿Podéis imaginar qué significan? Algunas no son lo que parecen…

 

20161118_083007.jpg

 

      Para finalizar con este tema nos hemos planteado también si el uso de abreviaturas, palabras de otras lenguas, emoticonos… en las diferentes redes sociales o servicios de mensajería instantánea empobrecen la lengua escrita, o si simplemente son parte de una evolución de la misma. Ha resultado muy interesante leer todas las aportaciones.

 

screenshot_2016-11-19-15-49-23-1.png

screenshot_2016-11-19-15-48-50-1.png

screenshot_2016-11-19-15-55-00-1.png

screenshot_2016-11-19-15-55-59-1.png

      También Lucía Arriarán, Marco Mena, Hugo Olivera, Pablo Salas, Pablo Ortiz, Darío Vidal, Laura Pajarón, Ana Arjona, Alba Martínez, Sara Añó, María Martínez y Manuel Belda  consideran que esta costumbre supone un empobrecimiento de nuestra lengua.

      Otros alumnos, como Nerea Giménez, Marcos Payá, Ana Gimeno o Marta Salvo, defendieron la tesis contraria, que este uso del lenguaje solo es una evolución natural del mismo, pero no necesariamente un empobrecimiento. También en esta línea, el comentario siguiente:

 

screenshot_2016-11-19-18-33-43-1.png

 

         Y yo, me hago esta misma reflexión… 😉

 

fb_img_1479048741252.jpg

 

 Muchas gracias a todos por vuestras opiniones, ha sido un gusto leeros. Esta semana cerramos el debate en clase.

CONSTRUYENDO TEXTOS

Estándar

    Pieza a pieza, como si de un juego de construcción se tratara,habéis ido creando vuestros textos. Hemos comprobado que con solo 10 fonemas (los que en cada clase nos deparó la suerte y las fichas del Scrabble), podíamos formar una gran cantidad de palabras, que, con un poquito de imaginación, acabaron siendo parte de sintagmas y enunciados que acabarían construyendo textos. Los hay más o menos surrealistas, pero casi todos tienen un mínimo de sentido.

   Os dejo aquí algunas muestras de vuestra creatividad:

 

SOY ESPECIAL

Me llamo Eva, me gusta pasear a mi perra. Mi burra come pan con paté y yo unas uvas. Tengo un ave que se llama Berta.

Ayer fuimos por la ruta de siempre y el delta estaba lleno de velas.

A mí me gusta rapear acompañada de mi amiga Lupe, que toca el laúd. No se lo digáis, pero es un poco lerda,  igual que yo, ja,ja.

También hicimos rápel y jugamos a béisbol con un rape. Me hice una herida, porque estoy muy pava, y me pusieron una venda en la vena.

Luego comimos puré hasta ver la luna otra vez.

– ¡Ay!- le dije a mi amiga- pero antes… ¿damos una vuelta?

Y en el camino, como estábamos hambrientas porque el puré no nos había llenado del todo, fuimos a comer a un restaurante pijo y comimos rape y agua pura.

(Pablo Núñez, Diego Sánchez y Marta Salvo, 1ºA)

 

EL MUNDO DE LAS PALABRAS

Bea y Rosa fueron a ese bar y por el camino se encontraron un saco. Dentro había una gorra y bajo el saco, una seta. Después siguieron su camino, pero Bea se cayó con una roca. Llegaron al bar y les dieron un vaso y un plato con ajo. Pero antes de comer se lavaron las manos con jabón. Al salir, dos chicas bailaban una jota. Luego pagaron, aunque era un poco caro. Se despidieron con un beso y se fueron.

(Alberto Abellán, Ana Arjona, Rosa Ibor y Sara Morocho, 1ºB)

 

Borja, con mucha jeta, les puso un reto a Jonás y José. Como a Jonás le encantaba el queso, parece un ratón, le propone mojar un queso en té y acompañarlo con trocitos de roca. Y a José coser una cosa que se parezca a un barco mientras baila la jota. Hartos de hacer tantos retos decidieron ir al zoo a ver al nuevo tejón. Como no les convenció la idea, prefirieron ir a un museo para ver una gran obra de arte. Se trataba de un ratón con un arco rojo paseando por el río Ebro; al fondo había un barco.

(Marina Fernández, Adrián Lerín, Marta Palomino y Darío Vidal, 1ºB)

 

     Y el de Cloe Cáceres, Álex Lacomba, Carla Moura y Marcos Payá, de 1ºC, con foto, ya que la presentación también lo merece.

 

20161110_123652.jpg

 

        Hay otros muchos textos igualmente buenos, que no transcribo aquí por ser demasiado largos o menos originales, pero todos habéis hecho un gran trabajo, ¡enhorabuena!

        En breve, os enseño los diccionarios. Tengo muchas ganas de incorporar vuestras palabras a mi vocabulario… 😉